PROYECTOS

El proyecto bilingüe está implantado en nuestro centro desde el curso 2006/07, momento en el que el claustro de profesorado con el que contaba el centro por aquella época consideró adscribirse a la convocatoria en consonancia con las expectativas, que el Plan de Fomento del Plurilingüismo de la Consejería de Educación, había despertado en nuestra comunidad educativa.

Contamos, por lo tanto, con una larga trayectoria en este aspecto.

En nuestro Centro, hemos apostado por una educación bilingüe inglés-español, ya que es la que mejor se adapta a las características e intereses de nuestra comunidad educativa.

La enseñanza del segundo idioma forma parte importante en nuestra metodología, siendo el eje vertebrador del resto de enseñanzas lingüísticas y no lingüísticas.

Está implantado desde hace muchos años en las dos líneas con las que contamos, empezando con la anticipación al inglés en la Etapa de infantil, impartiéndose noventa minutos semanales de la asignatura de inglés, desde el curso de tres años hasta el de cinco años.

En la Etapa de Primaria, la carga horaria dedicada al segundo idioma es muy superior y está repartida en diferentes asignaturas:

• Segunda lengua extranjera: Inglés

• Otras áreas no lingüísticas: Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educación Física y Educación Artística, en las cuáles, siguiendo la normativa al respecto ha de impartirse al menos el 50% del contenido en la segunda lengua.

El proyecto cuenta con la continuidad en la Etapa de Secundaria ya que el proyecto se presentó conjuntamente con el IES Caura (nuestro instituto de referencia), para dotar así al alumnado de más posibilidades de conseguir la Competencia en Comunicación Lingüística en diferentes lenguas.

Además, desde hace algunos años, debido al cambio en las normativas, también se ha incluido una tercera lengua extranjera (Francés) que es impartida de tercero a sexto curso de primaria, durante una hora semanal.

Algunos de los objetivos fundamentales de nuestro proyecto lingüístico son:

• Conseguir que el alumnado adquiera la competencia en lenguas extranjeras desde edades tempranas, para comunicarse y usarla en contextos lo más realistas posibles y en un entorno globalizado.

• Dotar al alumnado de competencias plurilingües y pluriculturales, que les permita equipararse a cualquier ciudadano o ciudadana europeos de pleno derecho, al tiempo que gozan de la misma formación y educación integral de cara a su integración social.

• Promocionar en el alumnado una actitud social integradora que armonice y valore la identidad cultural propia y la diversidad cultural de nuestras sociedades, fomentando una actitud de respeto hacia otras culturas, libre de falsos estereotipos y con tolerancia hacia las diferencias.

• Desarrollar la habilidad de usar una u otra lengua en función de las situaciones comunicativas.

• Adecuación de los contenidos curriculares al Marco Europeo de Referencia y a las recomendaciones del Consejo de Europa, así como al nuevo currículo integrado.

El proyecto está coordinado por un/a docente bilingüe con plaza definitiva en el centro y forma parte también el resto de profesorado bilingüe con el que cuenta el centro.

Los objetivos principales del proyecto son:

• Profundizar en la calidad de la Educación y en la igualdad de oportunidades.

• Conseguir que las TICs (Tecnologías de la Información y la Comunicación) se conviertan en herramientas didácticas de uso habitual en el aula.

• Mejorar las prácticas educativas para alcanzar un mayor desarrollo de las competencias del alumnado.

• Garantizar la formación del profesorado tanto en los aspectos tecnológicos básicos como en los aspectos metodológicos y sociales de la integración de estos recursos en su práctica docente cotidiana.

Tradicionalmente, todo el profesorado participa del Plan pero, dada la implantación de la escuela TIC 2.0 en el tercer ciclo de Primaria, se plantean las siguientes consideraciones:

• Todo el profesorado de tercer ciclo participa del proyecto.

• El resto del profesorado podrá integrarse de manera voluntaria al comienzo de cada curso académico.

El plan se dirige generalmente a todo el alumnado del Centro con las siguientes consideraciones:

• El alumnado de tercer ciclo participa totalmente del Plan.

• El alumnado del resto de niveles participará mediante la metodología de "taller de informática" en aquellas áreas y materias correspondientes al profesorado que esté integrado en el proyecto.

Las acciones previstas para el desarrollo de este Plan son:

• Formación interna del profesorado en el uso de herramientas y recursos TIC y su integración en las programaciones de aula.

• Búsqueda de aplicaciones y herramientas web, para su inclusión en un banco de datos propio, ordenado por niveles y áreas que sirva de consulta para todo el profesorado integrado en el proyecto.

• Desarrollo curricular de contenidos propios de herramientas y aplicaciones TIC, así como la secuencia de aplicación de los mismos.

Nuestro centro está adscrito desde el curso 2009/10 al Plan de Igualdad entre hombres y mujeres de la Junta de Andalucía.

El plan está coordinado por una docente del colegio, la cual, todos los cursos propone y coordina las actividades que surgen con motivo de diferentes eventos que se desarrollan de forma habitual todos los cursos: Día internacional de la eliminación de la violencia contra las mujeres, Día de la Mujer y Día de la Familia.

Se pone un especial interés por realizar actividades con un enfoque igualitario a lo largo de todo el curso escolar y no sólo en un día concreto para celebrar o reivindicar alguna efeméride, sino todas las que se celebran en el centro (Día de la Paz, Día del Libro, etc) y están además, impregnadas con perspectiva de género desde el principio de igualdad entre hombres y mujeres.

Los objetivos principales de este Plan son:

• Integrar y contemplar de modo transversal la perspectiva de género en el Plan de Centro, en los proyectos que lo integran y en las programaciones de aula.

• Impulsar actuaciones para la sensibilización y la formación en materia de igualdad y prevención de la violencia de género para la comunidad educativa.

• Visibilizar la presencia y aportación de mujeres en espacios y actuaciones del centro.

Otro de los planes con más tiempo de implantación en el colegio.

Este proyecto tiene mucha relación con el anterior y muchas de las actividades se realizan de forma conjunta.

Los objetivos principales de este Plan son:

• Educar en la convivencia y la paz para prevenir la violencia en cualquiera de sus formas.

• Fomentar actividades que favorezcan el diálogo y el desarrollo de valores y creencias, expresando sentimientos y opiniones.

• Crear un clima de respeto y buena convivencia en el proceso de enseñanza aprendizaje extensible a todos los miembros de la comunidad educativa.

El centro cuenta con un Plan de Convivencia consensuado y autoevaluado curso tras curso que está enfocado a la resolución de conflictos y a la buena relación de nuestro alumnado entre sí y con el profesorado.

Además contamos con el Proyecto "Mediadores de la Paz" que es igualmente un plan diseñado para solucionar conflictos entre iguales durante los recreos.

Este programa es coordinado por el/la mismo docente que lleva al Plan de Igualdad entre hombres y mujeres.

Implantado en el curso 2008/09, es un proyecto que ha evolucionado hasta hoy día de forma constante en nuestro centro.

Ha significado un impulso imprescindible para la renovación de nuestra Biblioteca Escolar así como para la realización de multitud de eventos y actividades enfocadas a que nuestro alumnado adquiera el hábito lector. Esto es algo fundamental en el desarrollo integral del alumnado y en la necesaria adquisición de las competencias clave.

Las líneas fundamentales de actuación de nuestro proyecto lector desde sus inicios han sido:

• Análisis de las dificultades de comprensión lectora.

• Animación a la lectura, dotando anualmente a la biblioteca escolar, así como a las bibliotecas de aulas de nuevos lotes de libros, poniendo en práctica el sistema de préstamos de libros, realizando jornadas de lectura, organizando diferentes actividades, celebrando el día del libro, etc.

• Anticipación del aprendizaje de la lectura desde la Etapa de Infantil.

Este programa cuenta con un coordinador que es docente del centro, que hace las veces de bibliotecario y que cuenta a su vez, con algunos otros/as docentes colaboradores.

El objetivo prioritario del Plan de Autoprotección del Centro es analizar los posibles riesgos y organizar, de acuerdo con los medios y recursos técnicos y humanos disponibles, la actuación más adecuada en caso de emergencia.

Para ello, realizamos en el transcurso de cada curso escolar al menos dos simulacros de emergencia, generalmente en estrecha colaboración con el IES. Caura, ya que se encuentra fronterizo a nuestro recinto y en el caso de que ocurra alguna situación de emergencia ambos centros deberían ser desalojados o confinados al mismo tiempo.

Este tipo de prácticas tiene como finalidad el entrenamiento del alumnado y el análisis de las condiciones físicas de este colegio. Según los resultados detectamos las principales deficiencias del centro y definimos las correcciones necesarias.

Las conclusiones derivadas de los simulacros son puestas en conocimiento de las instituciones de tal manera que puedan ser corregidas las dificultades de paso y las propuestas de mejora.

Todos los cursos es escogido un coordinador del Plan de Autoprotección de entre los docentes del Claustro de Profesorado que se encarga de coordinar las distintas actividades.

Campaña que pretende potenciar actitudes para el fomento del desarrollo sostenible y el respeto a los ecosistemas forestales, insistiendo en la importancia de conocer y valorar nuestros árboles y bosques como generadores de calidad de vida.

Este programa está estrechamente relacionado con otros dos que se desarrollan también en el centro:

• Proyecto semilla (huerto escolar)

• Jardín botánico del Cerro.

Este proyecto se crea con el objetivo de sensibilizar sobre la importancia de los ecosistemas forestales como de la flora silvestre, e identificar sus principales amenazas y promover su conservación.

En nuestro Centro el proyecto se hace realidad en la creación de un huerto escolar en el que participa todo el alumnado y profesorado del colegio.

Nos encontramos en un entorno privilegiado, pleno de naturaleza, con multitud de plantas, sonidos de pájaros, libre de la contaminación acústica típica de las ciudades, en lo alto de un cerro que nos permite mirar el horizonte y ver el discurrir del río Guadalquivir y su vega.

El Claustro de profesorado del centro y su Equipo Directivo han querido sacar partido a esta realidad y para ello hemos llevado a cabo este proyecto con los siguientes propósitos fundamentales:

• Crear adultos responsables con conciencia ecológica.

• Apreciar la riqueza natural de nuestro entorno.

• Entender la necesidad del cuidado de las plantas por su importancia en el mantenimiento y mejora de los distintos ecosistemas que las plantas proporcionan.

El Sistema Educativo Andaluz contempla la Educación para la Salud como parte de la educación integral de las personas. En las diferentes áreas de conocimiento se incorporan contenidos transversales relativos al fomento de hábitos de vida saludable, con especial relevancia en la asignatura de Educación Física. Así, el alumnado, ya en Educación Primaria, aprende a conocer su cuerpo, a contribuir a su propio desarrollo adoptando hábitos de salud y bienestar, e incluso a entender la repercusión de determinadas conductas sobre su salud actual y futura.

Una de las actividades que se desprenden de este programa se desarrolla durante todo el curso escolar es la elaboración de una tabla de desayunos saludables en los recreos, donde se fomenta e incentiva una variedad de alimentos a lo largo de la semana.

Otra actividad viene dada por el consumo de fruta que se desarrolla en los meses de primavera. Un par de días a la semana se reparten frutas variadas a todo el alumnado.

Este programa suele estar coordinado por una/un docente del centro.

El desarrollo de la Competencia en Comunicación Lingüística (en adelante CCL) es una necesidad de primer nivel para nuestro alumnado y para la sociedad.

El Proyecto Lingüístico de Centro (en adelante PLC) se presenta como la principal vía de los centros educativos para promover el desarrollo de la CCL. La actuación coordinada de todos los agentes implicados en la educación permite aspirar a un desarrollo amplio de esta competencia acorde con los retos que se plantean en un mundo globalizado y multilingüe. El PLC, en este sentido, recoge las inquietudes, las necesidades, los acuerdos y las decisiones adoptadas por nuestro centro en aras de promover adecuadamente la CCL del alumnado.

El papel de la escuela consiste en sistematizar este aprendizaje, ampliar horizontes, detectar problemas y ayudar al individuo a corregirlos. El objetivo, por tanto, es una competencia armónica, gracias a la cual el individuo sea capaz de leer y escribir, interactuar, hablar e interpretar textos orales y escritos con eficacia en una variedad de ámbitos, dominios y registros, en relación con diversos tipos de textos y a través de diversas lenguas.

Para el desarrollo de la CCL necesitamos todo el currículo, todo el profesorado, toda la escuela, a las familias y su entorno, a toda la sociedad, porque ante la importancia y la complejidad de la CCL y su desarrollo es necesario responder con una actuación coordinada de todos los agentes educativos y todos los recursos a su disposición. De esta competencia depende, en buena medida, el bienestar presente y futuro de nuestro alumnado y la actuación educativa que proporcionemos debe responder con la misma medida de profesionalidad y entrega.

Conoce nuestro PLC pinchando aquí.

Este es el Proyecto más novedoso en el que se ha embarcado nuestro Centro.

Se ha establecido una comisión de docentes tanto de la Etapa de Infantil, como de Primaria, dedicada a la elaboración del proyecto.

Nos encontramos aún en los inicios, pero es otra apuesta de este Claustro de profesorado por la innovación educativa y la mejora de las prácticas docentes.

Esperamos que este proyecto pueda ver la luz lo antes posible.